有所幼兒園舉行了一次挾球游戲比賽。比賽中，許多小朋友都熟練地一個(gè)接一個(gè)地把小塑料球從大口瓶里挾到小盆里，其中有個(gè)叫明明的小朋友也很努力地挾著，可他的雙手好像不聽(tīng)使喚，怎么挾也挾不住球。他的媽媽在一旁著急地喊著：“挾，挾，小明快點(diǎn)挾呀，手不要抖動(dòng)。。?！泵髅骷钡煤怪槎济俺鰜?lái)了，聽(tīng)到媽媽的喊叫，他有點(diǎn)惱怒地對(duì)著媽媽說(shuō)：“誰(shuí)叫你平時(shí)不讓我用筷子吃飯！”媽媽臉紅了。是啊，明明不會(huì)用筷子該怪誰(shuí)呢？

　　目前，我國(guó)有相當(dāng)一部分的家庭還存在著這么一種現(xiàn)象：孩子五、六歲了，卻不肯自已吃飯、穿衣服；上小學(xué)了還不會(huì)自己收拾書(shū)包；上中學(xué)了甚至要媽媽給她梳辮子，更不要說(shuō)做家務(wù)事了。孩子自理能力如此弱化又該怪誰(shuí)呢？

　　美國(guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專(zhuān)家，對(duì)波士頓地區(qū)400多名少年兒童所作長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子與不愛(ài)動(dòng)手的孩子相比，長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，平均收入要高出20％左右。這似乎從一個(gè)方面證明了動(dòng)手能力與孩子的成才有著相當(dāng)密切的關(guān)系，也啟發(fā)我們從更廣泛的意義上去認(rèn)識(shí)動(dòng)手能力對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用。

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