有所幼兒園舉行了一次挾球游戲比賽。比賽中,許多小朋友都熟練地一個(gè)接一個(gè)地把小塑料球從大口瓶里挾到小盆里,其中有個(gè)叫明明的小朋友也很努力地挾著,可他的雙手好像不聽(tīng)使喚,怎么挾也挾不住球。他的媽媽在一旁著急地喊著:“挾,挾,小明快點(diǎn)挾呀,手不要抖動(dòng)。。?!泵髅骷钡煤怪槎济俺鰜?lái)了,聽(tīng)到媽媽的喊叫,他有點(diǎn)惱怒地對(duì)著媽媽說(shuō):“誰(shuí)叫你平時(shí)不讓我用筷子吃飯!”媽媽臉紅了。是啊,明明不會(huì)用筷子該怪誰(shuí)呢?
目前,我國(guó)有相當(dāng)一部分的家庭還存在著這么一種現(xiàn)象:孩子五、六歲了,卻不肯自已吃飯、穿衣服;上小學(xué)了還不會(huì)自己收拾書(shū)包;上中學(xué)了甚至要媽媽給她梳辮子,更不要說(shuō)做家務(wù)事了。孩子自理能力如此弱化又該怪誰(shuí)呢?
美國(guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家,對(duì)波士頓地區(qū)400多名少年兒童所作長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子與不愛(ài)動(dòng)手的孩子相比,長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1:15,犯罪率為1:10,平均收入要高出20%左右。這似乎從一個(gè)方面證明了動(dòng)手能力與孩子的成才有著相當(dāng)密切的關(guān)系,也啟發(fā)我們從更廣泛的意義上去認(rèn)識(shí)動(dòng)手能力對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用。